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商品訊息描述
<< 頂尖桌遊 -糊塗農夫 Confused farmer>>
全國第一套專為孩子開發的記憶訓練桌遊
田耐青 (國立臺北教育大學教育系副教授)推薦
以豐富的色彩，有趣又有創意的內容及規則，讓桌上遊戲超越了卡牌、大富翁......等的舊框架，
充分吸引大朋友、小朋友一起來探究。
我們與國內首屈一指的桌遊圖板協會合作，共同規畫、研編近兩年，
於2015年推出~以數學邏輯為主題的系統化專業幼兒桌遊，
將引領台灣幼教桌遊更上一層樓、邁向國際、揚名世界。
「AG頂尖桌遊團隊」深耕兒童及家庭桌上遊戲，專注發展以下功能：
◎增加親子互動，讓家長觀察、了解孩子的表達與思維。
◎透過遊戲規則學習生活規範、練習情緒管理。
◎提升專注力、腦力和智能發展。
玩桌遊的好處：
*促進親子關係 *增進孩子的專注力
*培養應變及策略思考 *教會孩子學會面對輸贏
★教育 + 桌遊 =專業幼教桌遊★
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田耐青 (國立臺北教育大學教育系副教授)推薦
世一出版社研發的『頂尖桌遊』系列，以＜糊塗農夫＞為例，藉由協助農夫整理蔬果簍來體驗空間與方位、訓練快速記憶、應變及規則學習，讓幼兒在玩遊戲中提伸專注、訓練記憶，符合快樂學習、多次練習等學習原則。身為教育工作者，我樂見家長使用這類桌遊和幼兒共享優質的親子時光。
遊戲人數：2-4人
遊戲時間：30分鐘
推薦年齡：4歲以上
背景故事：農夫爺爺在市場叫賣親手種的蔬菜，但是健忘的農夫爺爺卻忘記青菜放在哪一個竹簍裡，你能幫他找到嗎？
遊戲目的：幫助農夫找到最多的蔬菜。
豐富配件：攤販圖板x1個、蔬果模型x24 個、杯狀竹簍x5、客人卡x18 張、說明書。
商品訊息特點
適用年齡:4歲以上
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鉅亨網黃欣
印度在去年底突然實施廢鈔政策後，不但引起印度國內的經濟混亂，也對印度國內黃金市場造成相當大的影響。印度是全球黃金消費最大國家，但如今銷量大幅下滑，連新人要買結婚金飾都有困難。大部份的印度銀樓買賣都使用現金，而不接受信用卡，在現鈔短缺的情況下，籌備婚禮的新人們沒辦法順利買到結婚必備的黃金戒指。
《彭博社》報導，去年 11 月，印度總理莫迪 (Narendra Modi) 為打擊貪腐與黑錢，突然宣布廢除大面額紙鈔，並發行新鈔取代。這項政策使印度國內所流通的半數紙幣驀然作廢，也讓印度國內 98% 消費者陷入連日常生活用品都難以順利購買的窘境。雖然新鈔已經開始流通，但對印度黃金市場仍帶來巨大影響。
去年金價走升已經使印度國內黃金需求下降，預估廢鈔政策的後遺症，會進一步侵蝕今年的狀況。據世界黃金協會 (WGC) 估計，印度 2016 年黃金消費下降 24% 至 650 至 750 噸，是 6 年來低點。而據銀行 Kotak Mahindra Bank 估計，今年的黃金進口量可能會從去年的 575 噸下降至 350 至 400 噸之間。
印度近兩年黃金需求低迷 (圖: 彭博資訊)去年黃金價格走高，加上印度雨季的雨水不足、影響農業獲利，相對黃金買氣也下滑不少。而在莫迪實施廢除舊版 500 與 1000 盧比紙鈔後，民眾在銀行或 ATM 提領新鈔的數量亦受限制；這項財政改革或許會使投資人考慮使用其他產品進行投資，而不是如過去那樣購買黃金。
印度黃金珠寶協會指出，該國黃金市場至少需時半年才能恢復正常，因為現在人們更需要把現金留待購買生活必需品，但到了七、八月的雨季，又是傳統上黃金需求放緩的時節；如此估計，印度黃金市場要到今年底的節慶季節才能恢復熱度。
經濟學家指出，過去印度民眾青睞黃金，也正因為它是難以追蹤的資產。如今印度政府若想要成功打擊黑錢，未來也需要增加黃金市場的透明性。印度民眾對黃金的熱愛，曾讓印度經常帳赤字創下紀錄、盧比匯率也跌至歷史低點。2013 年，印度政府 3 度上調黃金進口稅額，也對國內市場買賣設下限制。
2015 年，莫迪嘗試以活化印度國內黃金市場來減緩進口，推出了主權黃金債券、黃金存摺機制，以及金幣買賣。2016 年起，印度政府則對在其國內打造的珠寶開徵 1% 銷售稅，這讓消費者購金負擔加重，也減弱對黃金的需求。
印度的業界人士認為，政府政策對黃金產業並無助益，而現在他們都寄望結婚季節到來能提振黃金銷售。印度婚禮非常需要黃金，新人配戴的飾品或贈禮都十分需要。印度民眾在因為婚禮而購買黃金的比重，佔全年消費 65%。
現在準備結婚的印度新人們，沒辦法在傳統銀樓用現金買金飾，可能不得不到價格較高的品牌金飾店去刷卡。或許經過這段時間後，傳統銀樓也會開始考慮接受信用卡了。
偏鄉學校均地處偏遠，學校規模普遍較小，隔代教養比率較高，為協助偏鄉學校發展，教育部推動「城鄉共學夥伴學校計畫」，希望藉由學校間的共學，拉近城鄉的差距，並讓教育內容更多元。今年共有54所國中小學加入這項計畫，將透過視訊或互訪，體驗並學習夥伴學校的特色課程。
為促進偏鄉教育機會均等，教育部推動「城鄉共學夥伴學校計畫」，來自全台灣不同地區的54所學校，以一城一鄉的方式分成26組，並在今天(4日)齊聚一堂，宣告計畫啟動。
這26組城鄉國小可以藉由學生實際的互訪或是透過網路視訊互動，與夥伴學校交流，相互體驗、學習對方學校的特色。
教育部長潘文忠在致詞時表示，由於台灣邁入少子女化，學生人數減少，許多學校在發展上面臨限制，但是透過共學機制，學習環境不再侷限於校內或單一學區，也能讓學生彼此了解城、鄉不同的文化。潘文忠：『(原音)可以透過攜手共伴、共學的機制，讓校園又變大了，讓學生學習的範圍也變得多元、多彩，所以這樣的機制也因應這樣的趨勢，可是確實讓我們在學校的經營上面，可以因為攜手共學，讓學生獲得更多。』
像是台北市及苗栗縣都有南湖國小，台北的南湖國小有天文觀星課程、苗栗的南湖國小則是以太鼓聞名，兩校不但以視訊進行課程交流、以臉書(Facebook)分享彼此的活動，還規劃兩校學生到對方學生家中做「Homestay」，深入體驗學伴的家庭與學校生活。另外，位於離島綠島、只有55名學生的公館國小，則選擇與台南市西門國小共學，兩校雖都是親海的學校，學生們對海洋卻有著不同的理解，兩校將透過相互參訪，了解對方的視野。
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